هدفت هذه الدراسة إلى مقارنة الأنشطة المتضمنة في كتاب العلوم للصف الثالث القديم والحديث من المرحلة الأساسية الدنيا في المنهاج الفلسطيني. ولتحقيق هدف الدراسة والإجابة عن السؤال الرئيس: هل تختلف الأنشطة المتضمنة في كتاب العلوم الحديث عن الأنشطة في كتاب العلوم القديم؟ فقد تم بناء قائمة من المعايير (25 معيارا). وبعد التأكد من صدقها وثباتها تم استخدامها محكا للتحليل. واستخدمت المقابلة الفردية والمجموعات المركزة من المعلمين الذين يدرسون كتاب العلوم للصف الثالث الأساسي، وتكونت عينة المعلمين من أربعة عشر معلما ومعلمة وثلاث مجموعات مركزة. وبعد جمع البيانات وتحليلها تم التوصل الى النتائج الآتية: أن أنشطة الكتاب الجديد قد راعت المعايير المعدة، وتراوحت نسبة التكرار (100%-33%) إلى أن الأنشطة لم تراع المعايير المتعلقة بالبعد الوطني والإنساني والديني وتوظيف التكنولوجيا. وهذه النتيجة تتفق مع المعلومات التي أعرب عنها المعلمون أنفسهم. فقد أكد المعلمون أن أنشطة الكتاب الجديد قد راعت الأبعاد التربوية؛ كالتقويم الحقيقي، والتعليم التعاوني، والتأمل وراعت – كذلك- الأعداد الجيد للكتاب. في حين أن تحليل كتاب العلوم القديم قد أظهر أنه راعى سبعة معايير فقط وتراوحت نسبة تكرارها (73% - 35%)، ولم تمثل المعايير الأخرى فقط الا بنسب قليلة، أو لم تمثل البتة.
الأنشطة، تحليل المحتوى، الكتاب المدرسي.
